NÚCLEO PROBLÉMICO No 5.
LA NEUROLINGUÍSTICA.

PREGUNTAS GENERADORAS:
1. ¿Cuál es el campo específico de la neurolingüística y cuáles son sus aportes a la pedagogía del lenguaje, sobre todo en el planteamiento de la relación lenguaje, pensamiento, cerebro?
Rta: el campo específico de la neurolingüística es la neuropsicología, que estudia las correlaciones del lenguaje con las funciones cerebrales.
Aportes a la pedagogía del lenguaje:
- Platón: “Las ideas puras existen por sí mismas”. Para él el lenguaje, habría sido creado por un legislador que lo sometió a la aprobación de un metafísico cuya misión era lograr que las palabras se ajustaran a las ideas.
- William de Occam: Considera que los universales, no podían identificarse ni con las cosas ni con las palabras sino con los significados de éstas.
- Berkeley: Introduce la discusión entre pensamiento y lenguaje, fundamentada en la noción de la existencia de una realidad proporcionada por los sentidos, y, dado que cada hombre es dueño de esos sentidos, la realidad existe si éstos funcionan.
- Chomsky: “Los universales del lenguaje, probarían que son parte de la competencia lingüística innata de cualquier ser humano y que no requieren ser aprendidos por un niño que esté adquiriendo competencia en algún lenguaje en particular.
- Vigotsky: Propone el significado como la unidad del pensamiento verbal.

2. ¿Cómo se establece la relación entre la conceptualización y los procesos psíquicos de producción de la palabra, oración y el discurso?
Rta: La lengua es un código complejo y su elemento fundamental es la “Palabra”, que es el medio que utilizamos para codificar nuestra experiencia; es el elemento fundamental de la conciencia, ya que permite el paso del conocimiento sensorial al racional. La palabra permite que el hombre pueda no sólo referirse a su experiencia personal sino también tomar experiencia de otros, utilizando el código como fuente de información.la palabras que entran en la oración forman la elocución, la formulación de la idea o del acontecimiento; toda oración tiene una estructura completa que se distingue por una determinada unidad de sentido (coherencia), la cual está en la base de la generación de la frase, la oración es la unidad de enunciación verbal viva.
El lenguaje le permite al hombre realizar la operación deductiva, utilizando los medios de que dispone el propio lenguaje y es esta la propiedad la que da lugar al pensamiento discursivo.
3. ¿Cuáles son los procesos neurofisiológicos del lenguaje y de la lectoescritura?
Rta: Los procesos neurofisiológicos del lenguaje y la lectoescritura son: El de acceso a la información, que está determinado por la vías aferentes sensoriales, a saber, vías auditiva, táctil y visual; el sistema de procesamiento de la información, que está determinado por la corteza y el subcórtex, y, por último el sistema de respuesta a dicho procesamiento, que está determinado por las vías eferentes, en las que se encuentran lo motor, lo expresivo y lo gestual.
4. ¿Cuáles son las patologías más comunes relacionadas con estos procesos desde la neurolingüística?
Rta: las patologías más comunes son las alteraciones en la expresión verbal: las alteraciones de las regiones cerebrales, vías y núcleos de los nervios que participan en la producción del lenguaje, conducen a desordenes del lenguaje conocidos como “Disartria” y “afasia”.
Otras patologías del lenguaje son:
“Apraxia”, “Agnosias”, “Alexias”, “Agrafia” y Acalculias”.












GLOSARIO:

1. NEUROLINGUÍSTICA: Es un amplio campo de la neuropsicología y que tiene como misión el estudio de las correlaciones del lenguaje con las funciones cerebrales.

2. UNIVERSALES DEL LENGUAJE: Entidades que no eran directamente aplicables a los objetos.

3. SILOGISMO: Aparato del pensamiento lógico; permite sacar conclusiones a partir de un sistema de enlaces lógicos.

4. AGNOSIA: Incapacidad para reconocer mediante uno de los sentidos, aunque esa modalidad sensorial esté intacta en sí misma.

5. LENGUAJE: Instrumento en la formación de estructuras cognoscitivas y en la organización de la conciencia del hombre.

6. PALABRA: Elemento fundamental en la formación de la conciencia, ya que permite el paso del conocimiento sensorial al racional.

7. NEUROPSICOLOGÍA: Considera que la función cognitiva es el resultado de una labor integrada de distintas áreas corticales y subcorticales.

8. CORTEZA CEREBRAL: Extensa capa de sustancia gris que recurre superficialmente los hemisferios cerebrales. Está constituida por un agregado de neuronas y fibras aferentes y eferentes, dispuestas de una manera altamente ordenada por el tejido glial, característico de los centros nerviosos, y por una amplia red capilar.

9. DISARTRIA: Dificultad asociada con los componentes fonológicos, es decir, con la realización de los sonidos del lenguaje.

10. AFASIA: Imposibilidad o dificultad para la expresión y comprensión de los símbolos verbales; también se entiende como una alteración en la posibilidad de utilización del lenguaje.

11. APRAXIA: Incapacidad de realizar actividades motrices en presencia de sistemas motor y sensitivos intactos, además de buena comprensión, atención y cooperación.

12. AGNOSIA: Incapacidad para entender el significado simbólico, a pesar de que existe la capacidad de oír.

13. ALEXIA: Pérdida de la capacidad ya adquirida de leer.

14. AGRAFIA: Trastorno del lenguaje, ligado, en general, a la afasia, que impide expresar un pensamiento por escrito al margen del nivel mental y de la aptitud escolar.

15. ACALCULIA: Dificultad para realizar operaciones matemáticas.